音乐教学在学校教育中起着其它学科无法替代的特殊作用,是实施美育教育的重要途径。音乐课教学质量的好坏,可以成为评价一个学校总体教学质量的重要标准。
在看重文化课教学的今天,很多学校都忽视了音乐教学起的作用。音乐教学正在被逐步的边缘化,教学作用也在逐步的被弱化,在大多学校,音乐教学处在一个可有可无的尴尬境地,成为了教学中的鸡肋!那么,如何来改变这种现状呢?为了让我们的教育管理者以及决策者引起重视,我就上述现象阐述一下自己的观点。
打个比喻,音乐教学好比人身体的“微量元素”, 是人成长中不可缺少的,所以音乐教学对学生的成长,起着不可忽视的作用。咱们先看一下音乐教学对学生成长起的作用。
一、音乐在孩子早期所起的作用。
我是一个1周岁孩子的父亲,我见证了孩子成长中对音乐的渴求。记得孩子在6-8个月大时,我播放了一首节奏性比较强的乐曲。本想要教教孩子怎么样跟着乐曲打节拍,没想到,还没等我说,孩子便翩翩起舞。我感到惊奇,惊奇之余又多了许多思考,为什么孩子对音乐情有独钟呢?等等一系列的问题涌上大脑。经过几番分析得知,孩子儿童时期的大脑好比一张白纸,等着大人们去填写。是科学的去引导,还是随意的任其发展,是我们要认真考虑的问题。从孩子的咿呀学语,到长大成人,如果我们用科学的、有规律的方法去引导,收到的效果就可想而知了。在这个时候,如果我们用音乐去启发孩子,将会是一种什么样的效果呢?
从音乐产生的源头看,音乐就是将声波有规律的连接在一起,再通过有规律的振动传达到人的大脑,当人们听到音乐时,大脑都有一种本能的反应,就像上面我们说的那样,这种“翩翩起舞”式的反应,很可能就是大脑兴奋的一种本能反应,从小让孩子听音乐,对孩子逻辑思维的提高是有很大帮助的。
二、在学校教学中,繁重的课业负担加重了孩子心里的负担,通过听音乐,唱歌曲,可以调节学生身心,放松大脑,活跃思维,这是学校应当加强音乐教学的一个很重要的原因。
众所周知,音乐的表现手法很丰富,可以是一支歌,一首曲子,还可以是一部交响乐等等。那么,到底音乐会对孩子的健康成长起什么作用呢?下面我就这一问题作一下简单的分析。
1、一支歌,一首曲子浓缩了多种文学素材。歌词好比一首诗,优美纯洁,是创作者智慧、情感的结晶。学生通过演唱,进行二次创作,把别人浓缩的精华变成自己内心情感的再现——陶冶情操。再通过词曲的结合,既加强了音乐感知力的锻炼,又提高了文学积累,对学生成长起的作用就可想而知了。
有调查表明,一个学生,每学期能背唱5-10首作品,那么这个学生的音乐修养,文学修养等将会有一个质的飞跃。
不同风格的乐曲,对学生大脑思维的锻炼也是不同的。优美舒展的作品,放松大脑,丰富思维。动感十足的作品,给学生平淡的思维增添了几分跳动的音符,活跃思维。
2、乐器练习:
在学校音乐教学中,乐器教学最常见、最普遍的当属打击乐器教学。基础教育小学、初中段,每个学校基本都有一支鼓乐队。而在练习中,学生掌握了最基本的音乐知识,并且在练习的过程中,通过耳朵听讲解,眼睛看谱子,反映到大脑,再指挥手的实践,还有双脚的踏步。这一过程是身体各个器官的相互配合、磨合的过程,是大脑的各个功能区协调配合的过程。从而达到开发大脑,激活大脑,丰富想象力的目的。
3、乐曲的赏析:
在赏析作品时,老师通过讲解,或者引导学生自主探讨,都可以达到丰富认识,拓宽知识面的目的。
综上所述,音乐教学正以它不可替代的作用,出现在学校教学生活当中。
但是,现在我们大多数地方的学校,正在弱化、边缘化音乐教学。比如,有些学校没有专业教师,不开设音乐课;有些学校靠文化课教师代课等等。即使有专业教师的学校,在一系列政策的影响下,使一部分专业教师慢慢转教其他学科,从而使音乐教学整体上被弱化、边缘化,降低了音乐学科在学校学科教学中的地位。简而言之,现在的很多学校音乐课形同虚设,根本没有发挥其应有的作用。本来音乐教学是学校教学中的一道美味,现在却成了学校教学的鸡肋——“鸡肋,鸡肋,食之无味,弃之可惜”!我想,我们的教育管理者和决策者都应当好好的分析一下,怎样才能解决当前的问题。
素质教育推行到今天,取得了很大成绩。当然我们不是说素质教育就是音乐教育,但是离开音乐教育的素质教育将会大打折扣,最起码不是完整的素质教育。
今天,就学校的管理来讲,学校要搞好各项艺术活动,更离不开音乐教学。有了音乐教学,学校各项艺术活动的开展,就有了人才来源,比如“童声合唱队”、“鼓乐队”等等。一个道理,如果将音乐教学弱化、边缘化,学校的各项艺术活动也将慢慢被弱化、边缘化。相反,只有我们不断丰富音乐教学,学校的各项艺术活动才能长期连续的开展。
为了让我们的校园充满生机与活力,请重视音乐教学;为了让学生的学习生活不再枯燥无味,请重视音乐教学;音乐教学将插上腾飞的翅膀,使学校生机昂然,使老师和学生朝气蓬勃。音乐教学将不再是鸡肋!
一个真正属于孩子的大舞台将展现在我们面前!
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